104年國中小行動學習期末成果嘉年華

104年國中小行動學習期末成果嘉年華

聽到的問題：
(1) 成效如何評估
個別學生差異、如何補強、測哪裡？如何測來的？

(2)  補救教學科目、有多少老師進入開發
人員的變動（團隊人員變動發展上困難與挑戰）
當場補救（立刻訂正）\回家補救 \學校補救
QR Code將教材切小

(3)偏鄉可是為何能一點不像偏鄉
老師、校長如何推、有和策略如何做

(4) 團隊成員如何更新、人員的培訓、進行、訓練
(5) 行動、資訊推動多年，從過去到現在有何改變
(6) 5C如何在資訊教學落實
   溝通（學生收集資料、上台、分享、討論）
   團隊合作：共同努力、努力目標與小組支援
  獨立思辨：提辨、思考
  創造：打破、增刪、重新組合

(7) 教師社群的運作
(8)教學模式創新、校長領導、模式要運作出來、載具扮演的角色
(9)發平板帶回去之後的規範，家中是否有網路



國文：城市大市集、成語可用
讀報教育、網路來源不一（APP: Newarpoo）班級秩序掌控、載具有助教學助力
增加閱讀的量 水果報變無趣、老師提問後轉變學生出題，學生念給家長聽，學生自己出題。
學生態度的改變，老師教其他老師 學生看到老師的努力 學生的成績對老師的肯定
線上問卷獲得回饋


國文：人員轉變、學生基礎、閱讀上主力會變少
老師的自發，由下而上比較好（老師行前任務分組、行前說明會、勘查、行動踏青、紀錄）

芎林
 待加強的學生多（會考成績分析）提升學習動機來看，遊戲、搶答、集點來提升。

台南復興國中
 虎尾寮再生、平板如何應用在課程？
多元閱讀、老復興圖片、利用平版閱讀 Evernote 分組運行、擷取訊息、再傳回答案
雲端預習、答案在教材上運用
整個活動如何使用 用表單說明我們喜歡發表、老師設計電子書、學生找到舊資料、古老的文物、社區耆老在和學生討論、學生平板製作活動影片、

英文模式：SSOPP (強化後，名字叫什麼，找出什麼模式)
如何確保學生回去一定會看
如何拉攏人物拉進來
校長領導模式是否可以給別人分享
校長最重要、關鍵對內、對外 如何領導團隊，101年4人-->人數增加
領域 補救開始、往其他領域、行動學習領導學校
做深數學不容易、精熟、提升自我提升、體育也不容易
藝文好用，美術：圖片載具、網路查、
下一步延續是熱情，密集觀課交流是很好的
學生家境不好、向下扎根，辦營隊

設備與教學如何綁在一起 行動學習對容易、最不容易

評估：如何知道？你的效果？

知識大挑戰、學生設計
心得：下次比賽投影片還是不要隨便改